Extrait du journal

I. — L'analyse de la proposition. Trop souvent, dans les classes, on intitule « analyse » l’exercice qui consiste à prendre chaque mot de la phrase tel qu’il se présente et à égrener à son sujet toutes sortes de termes plus ou moins rébarbatifs qui ne correspondent à rien dans l’esprit de l’enfant. La notion de « fonction », rejetée à la fin de l’analyse de chaque mot, est souvent considérée comme secondaire. On procède ainsi à l’envers, oubliant que le sens indique la fonction et que la fonction indique la nature. On oublie, en outre, que le mot « analyse » signifie du « tout aux parties » et que, analyser une phrase, c’est en étudier la structure....