Extrait du journal

Les élèves écrivent et parlent mal, parce qu’ils ne savent pas la grammaire de leur langue. Cette grammaire, on la leur a enseignée imparfaitement, — non pas directement, comme l’arithmétique ou la physique, par un exposé théorique, appuyé sur des exemples — mais accessoirement, de façon fragmentaire, par les exemples seuls, isolés, à propos de l’explication des auteurs. Il faut renoncer à cette méthode fâcheuse : aucune connaissance ne reste dans l’esprit de l’enfant, de l’adolescent surtout, si elle n’est appuyée sur un corps de doctrine. Aurait-on l’idée d’enseigner les mathématiques avec des problèmes seulement, sans définition et sans théorèmes ?...